W zestawie znajdziesz:

> ręcznie doprecyzowane, gładkie tabliczki posiadające żłobienie w kształcie danej litery - cały polski alfabet

> uzupełnieniem żłobionych tabliczek są szorstkie litery ze sklejki w tym samym kształcie, ręcznie malowane - czerwone samogłoski oraz niebieskie spółgłoski, przechowywane w tekturowym pudełku

> drewniane pudełko z wygodnymi uchwytami ze sznurka na tabliczki

 

W ofercie dostępne dwie czcionki: litery pisane "elementarz dwa" oraz czcionka bezszeryfowa "arial"

 

  

 

ZASTOSOWANIE W METODZIE MARII MONTESSORI

"Czego nie ma najpierw w zmysłach, tego nie ma później w umyśle" - to jeden z cytatów M. Montessori, który jest kwintesencją jej metody. Nauka zagadnień związanych z językiem, matematyką i edukacją kosmiczną powinna odbywać się najpierw za pomocą zmysłów. W mózgu zebrane doświadczenia porządkują się i utrwalają, a efektem jest wiedza, pozyskana w naturalny sposób. Doświadczenia zmysłowe są szczególne ważne przy poznawaniu pojęć abstrakcyjnych. Litery, to abstrakcyjne znaki graficzne dla poszczególnych głosek - fonemów. Są symbolami, których nauka może sprawiać trudność i jak wiemy często sprawia. 

Za czasów Marii szorstkie litery, a obecnie żłobiony alfabet jest materiałem znacznie ułatwiającym naukę pisania i czytania. 

Żłobiony alfabet może zainteresować dzieci młodsze, już w wieku 3-4 lat,głównie pod względem sensorycznym. Dzieci w wieku 5-6 lat będą bardziej zwracać uwagę na znaczenie symbolu. Co ważne Maria Montessori zauważa, że najlepszym okresem na wprowadzenie szorstkich liter jest wiek od 4 do 6 lat, ponieważ wtedy "miękka dziecięca ręka", jest nastawiona na eksplorację i doskonalenie koordynacji. Wszystko w dążeniu do wyćwiczenia "pewnej ręki", która z łatwością i lekkością będzie używana w sposób całkowicie świadomy.  

Wodząc palcem po szorstkiej literze, dziecko poznaje jej kształt za pomocą wzroku, dotyku i mięśni, a słysząc wymowę głoski dołącza do tego doznanie słuchowe - mamy tutaj polisensorykę. Wielozmysłowe doznania powodują lepszą i szybszą naukę, szczególnie przez pamięć mięśniową, która w tym wieku jest najlepiej rozwinięta. Ważnym elementem jest kontrola błędu kiedy dziecko wodząc palcem po szorstkiej powierzchni poczuje, że wyszło "za linię" i jest w stanie samodzielnie to skorygować. Powtarzając ruch wielokrotnie dziecko "programuje" prawidłowy ruch ręki, aby w końcu wykonać go samodzielnie. W zależności od gotowości dziecka ruch ten może pojawić się zarówno u 4 latka jak i u 6 latka. 

Praca z tym materiałem w najbardziej naturalny sposób przybliża dziecko do czytania i pisania. 

 

JAK PRACOWAĆ ZE ŻŁOBIONYM ALFABETEM?

Pierwszym elementem jest miejsce. Zaleca się by dziecko pracowało ze żłobionym alfabetem przy stole - kształci się wówczas prawidłowa umiejętność pisania i odpowiednia postawa całego ciała. 

 Nauczyciel/rodzic wybiera trzy tabliczki z literami najbardziej dla dziecka przystępnymi,z których dość sprawnie przejdziemy do ułożenia pierwszego słowa typu "mama", "tata", "mata", "tama", "tam", "mit", "mami" itd. kontrastujące ze sobą kształtem, małe litery pisane 

Przykład:  "a", "m", "t"  albo "a", "i", "m". 

Żłobiony alfabet powinno się wprowadzać tak samo jak szorstkie litery, czyli za pomocą lekcji trójstopniowej, poniżej przykład z zestawem liter "a", "m", "t". 

1 stopień 

Nauczyciel/rodzic wodzi palcami (wskazujący i serdeczny) po literze, na końcu wymawiając jej brzmienie (nie nazwę np. "em" w przypadku litery "m", czy "te" w przypadku litery "t"). Można powtórzyć raz, można dwa razy w zależności od dziecka, z którym pracujemy. Dziecko powtarza. 

Powyższą czynność powtarzamy z każdą literą tak samo. 

2 stopień 

Nauczyciel/rodzic prosi dziecko:

• 'podaj mi "a"'
• 'połóż "m" na górze stołu'
• 'napisz po śladzie "t"'
• 'schowaj "a" pod stół'
• 'połóż "t" na "m"'
• 'poczuj jak pisze się "m"'
• 'podnieś "a" z podłogi'
• 'wyjmij "m" z tabliczki'
• 'poczuj jak się pisze "a"'
  itd.

3 stopień

Nauczyciel/rodzic porządkuje tabliczki (powinny leżeć jednak obok drugiej) i pyta:

• wskazując na "a": "co to jest?"; dziecko powinno prawidłowo nazwać literę
• wskazując na "m": co to jest?"; ponownie dziecko powinna podać prawidłową nazwę
• wskazując na "t": co to jest?; dziecko nazywa prawidłowo literę

W przypadku kiedy dziecko nie potrafi w trzecim stopniu nazwać tych liter należy powtórzyć całą lekcję trójstopniową od początku. 

W ten sam sposób należy wprowadzić kolejne litery. 

 

WYKORZYSTANIE W INNYCH AKTYWNOŚCIACH
 

Wzrok

• żłobioną tabliczkę wypełnij koralikami, ciastoliną, piankoliną, kaszką manną, kolorowym piaskiem, kamyczkami, barwionymi ziarenkami, ryżem itd.
• kilka liter (bez tabliczek) można wrzucić do worka, przy wyjmowaniu nazywać i dopasowywać do tabliczki; można też każdą literę owinąć w folię lub bibułę i dziecko dodatkowo ma element rozwijania. Wersja dla młodszych dzieci: wyjąć kilka liter na stół lub dywan i dopasowywać kształty do odpowiednich tabliczek (jak układankę). 

• na kartkach papieru odrysować litery (kilka kartek z literą "a", "m" i "t"), wymieszać, a zadaniem dziecka jest nazwanie wylosowanego symbolu i ułożenie ich pod tabliczką

 

Smak

• żłobioną tabliczkę można wysypać suszoną żurawiną czy rodzynkami 
• smakowe ciasteczka w kształcie literek (np. o smaku cynamonowym ciastka w kształcie "c", albo o smaku waniliowym odbicie kształt "w")
• przyporządkowanie owoców do danej litery, następnie degustujemy :)

 

 

Węch

• żłobienia można wypełnić kawą lub suszonymi ziołami
• litery można obijać w zapachowej ciastolinie 

 

Słuch

• układać ciągi liter (dyktanda)
• tworzyć grę sylabową 
• zapisać odgłosy zwierząt pod figurkami z podobizną (np. "mu", "me", "be", "ko", "bz" itd.)

 

Dotyk

• palcem wodzić po śledzie lub literze (wersja trudniejsza z zamkniętymi oczami lub pod kocem/obrusem)
• żłobienie wypełnić różnymi fakturami; można odrysować literę na papierze karbowanym, filcu, gąbce i wkładać je do tabliczek 
• rozpoznanie liter po dotyku

Tekst przygotowała Anna Wardowska